Комитет образования администрации Бокситогорского муниципального района Ленинградской области. Мониторинговые исследования качества образования

Всероссийские проверочные работы (ВПР)

Всероссийские проверочные работы (ВПР) – это комплексный проект в области оценки качества образования, направленный на развитие единого образовательного пространства в Российской Федерации, мониторинг введения Федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС), формирование единых ориентиров в оценке результатов обучения, единых стандартизированных подходов к оцениванию образовательных достижений обучающихся.

Указанные цели достигаются за счет проведения ВПР в единое время по единым комплектам заданий, а также за счет использования единых для всей страны критериев оценивания.

Содержание и структура ВПР определяются на основе федеральных государственных стандартов начального, основного и среднего общего образования и содержания учебников, включенных в Федеральный перечень на соответствубщий учебный год.

ВПР проводятся с учетом национально-культурной и языковой специфики многонационального российского сообщетсва в целях осуществления мониторинга результатов перехода на ФГОС и направлен на выявление уровня подготовки школьников.

Цель проведения ВПР:

осуществление мониторинга системы образования, в том числе мониторинга уровня подготовки обучающихся в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами, федеральным компонентом государственного стандарта общего образования;
совершенствования преподавания учебных предметов и повышения качества образования в образовательных организациях;
оценка уровня общеобразовательной подготовки обучающихся в соответствии с требованиями ФГОС.

Контрольно-измерительные материалы (КИМ) ВПР позволяют осуществить диагностику достижения предметных и метапредметных результатов обучения, в том числе овладение межпредметными понятиями и способность использования универсальных учебных действий (УУД) в учебной, познавательной и социальной практике.

Участниками ВПР являются обучающиеся общеобразовательных организаций, реализующие программы начального общего, основного общего и среднего общего образования. Участвовать в ВПР при наличии соответствубщих условий обучающиеся с ограничеснными возможностями здоровья, дети-инвалиды. Решение об участии в ВПР обучающихся с ограничеснными возможностями здоровья и детей-инвалидов принимает образовательная организация совместно с родителями (законными представителями ребенка). Согласие родителей (законных представителей) на участие детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов в ВПР подтверждается письменно.

ВПР проводятся в качестве контрольных работ федерального уровня и в обязательном порядке вносятся в график проведения контрольных работ. Результаты ВПР выставляются в журнал и учитываются при выставлении итоговых оценок по предметам за учебный период, в рамках которого они были проведены (четверть, триместр, полугодие).

Всероссийские проверочные работы https://ru-vpr.ru/

Минпросвещения России https://edu.gov.ru/

Федеральное государственное бюджетное учреждение «Федеральный институт оценки качества образования» (ФИОКО) https://fioco.ru/впр-в-оо

Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор) https://obrnadzor.gov.ru/vpr/

Комитет общего и профессионального образования Ленинграсдкой области (КОПО) https://edu.lenobl.ru/

Советы родителям по подготовке к ВПР

Региональные мониторинговые исследования

Построение системы оценки и управления качеством образования на региональном уровне исходит из понимания тенденций развития образования, определяемых современной государственной образовательной политикой. Одной из приоритетных целей развития РФ на ближайшие годы является «…обеспечение глобальной конкурентоспособности российского образования, вхождение Российской Федерации в число 10 ведущих стран мира по качеству общего образования».

Следуя ФГОС, результаты образования описываются в совокупности трёх составляющих:
1) предметные результаты – усвоение обучающимися конкретных элементов социального опыта, изучаемого в рамках отдельного учебного предмета и на межпредметном уровне;
2) метапредметные результаты (познавательные, регулятивные, коммуникативные умения) – освоенные обучающимися способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так
и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях;
3) личностные результаты - совокупность ценностных отношений обучающихся к себе, к своим возможностям, к другим участникам образовательного процесса, к самому образовательному процессу, к изучаемому и собственному социальному опыту.
Особенностью их достижения является то, что предметные результаты из разряда цели переходят в разряд средства обеспечения метапредметных и личностных результатов.

В Ленинградской области методологической основой построения региональной модели оценки и управления качеством образования является средовый подход, в рамках которого образование рассматривается как главное условие обеспечения качества жизни человека. Образовательная среда, как совокупность социальных, культурных, а также специально организованных психолого – педагогических условий, как часть социокультурной среды региона, оказывает мощное влияние на развитие обучающегося как индивидуальности и личности в процессе его обучения и воспитания.6
Инструментами для оценки состояния системы образования Ленинградской области и выработки управленческих решений в сфере образования являются региональные мониторинги и социологические исследования, национальные исследования оценки качества образования (НИКО), Всероссийские проверочные работы (ВПР), результаты участия обучающихся Ленинградской области в предметных олимпиадах, результаты международных исследований, исследования профессиональных компетенций учителей, позволяющие не только фиксировать результаты подготовки обучающихся «на выходе», но и учитывать мнения всех участников образовательных отношений о качестве организации образовательных процессов, об условиях, влияющих на их качество.

Комитет общего и профессионального образования Ленинградской области (КОПО ЛО) https://edu.lenobl.ru/ru/law/regionalnye-instrumenty-upravleniya-kachestvom-obrazovaniya-2021-2022/sistema-ocenki-kachestva-podgotovki-obuchayushihsya/celi/ (региональная система оценки качества образования).